一个故事换一颗英雄种子
——《yw》第二课时教学反思
回想起小时候，那时最幸福的时光便是在睡前听妈妈讲故事，因为，几乎每个故事里都有一个英雄似的人物，每当这时便会默默想象自己也是一个小英雄。现在，虽然知道自己不可能像复仇者们一样去拯救世界，但英雄梦的种子一直深埋在心底，伴随着我的经历生根发芽。如今再看着这群孩子，他们对世界的知道与不知道都从成人口中得知，突然觉得自己就像弗瑞局长一般，如果我也给他们一个故事，他们是否会想象自己成为一个英雄，是否还给我一个崭新的世界呢？
一、一段值得的冒险旅程
在教学《yw》第二课时前，我翻看了一下语文书，发现有很多小动物，结合最后的声母表连线题组成的是一只大象的图案，依托书本上这样的教学内容，我创编了一个《援救鸭子朋友》的故事。一开始，鸭妈妈带领着小鸭子在河中散步，孩子们自由想象着鸭子家族在水里的趣事，接着，结合ppt出示了 一阵大雾和一个小恶魔，并激发了孩子们争当英雄解救鸭子的朋友的热情，也将孩子们较好地带入了今天的课堂情境。
师：“小朋友们，鸭子妈妈的路被挡住了，她的朋友呗小恶魔捉去了，谁愿意和我一起当小英雄去和小恶魔抗争？”
生（争先恐后地嚷着叫着）：“我！”“我也要！”“我可以！”……
师：“你有什么好办法？或者有什么武器吗？”
生1：“我要用激光射小恶魔。”
生2：“我用旋风腿踢它。”
…………
师：“可是小恶魔课聪明了，它知道大家都很厉害，肯定打不过你们，所以设置了很多一连串的机关，你有信心攻破它们吗？
生：“有！“
师：“从现在开始每一步都要很小心，也不能随便讲话，否则会被小恶魔听见，它就会加大难度，增加机关，我们就可能救不出鸭子的朋友了。”
孩子们立刻安静了，眼睛都直直地看着黑板。
随后，我带领孩子们进入了小恶魔创设的宝藏地图，在这里找出三个宝藏，读准里面的音节词，就顺利通关了。第二关是小恶魔的听力密码，要读准它一个个给出的所有韵母宝宝，喊准一个便可以解救一个，它们会带领鸭子妈妈和大家一起去找那位朋友。第三关是小恶魔的记忆拼图，要求孩子们将打乱的声母表按顺序一一排好，这结合书本上按顺序填出所缺声母的题目，也结合了本课的“背诵声母表”的目标和重难点。最后一关便是小恶魔的连线，孩子们将根据声母表的顺序，将声母们按顺序连接起来，最后组成的图案——大象，便是我们要解救的鸭子的朋友。当最后大象出现时，孩子们的欢呼和连上的笑容让我觉得这是一次值得的冒险之旅，有很多孩子都在欢呼：“小恶魔走啦！”“我们成功啦！”还看见很多孩子在击掌庆祝，我瞬间觉得这也是一次较为成功的旅程。孩子们在这趟旅程中不仅当了一次小英雄，救出了大象，与小恶魔进行了智力的较量，也从中吸收学习到了该掌握的知识，真是一举多得啊。
二、冒险中的智力风暴
这趟冒险并不是漫无目的的，孩子们也要从中学习到很多知识。比如，在讲解到整体认读音节yu和wu时，我紧扣小恶魔的主题，将知识点进行了融入：
师：“听说小恶魔把鸭子的朋友抓走了，小ü很生气，要和小恶魔战斗，小恶魔对它施了法术，让它永远都不能移动，除非找到真爱。正巧这时，我们的大y和大w妈妈也出来找它们的孩子了，大w妈妈先看到了它，你觉得会发生什么事？”
生1：“她会走开。”
生2：“她会带它走，因为小ü实在太可怜了。”
师：“但是，大w妈妈只想找自己的孩子，所以她领着小u走开了，小恶魔看到了她们，让它们永远黏在一起，就变成了整体认读音节wu。”
生：“wu。”
师：“大y妈妈来了，看见小ü哭地这么伤心，便为它擦掉了眼泪，小ü不哭了，大y妈妈想让它做自己的孩子，便领着它回家了，这里的u是读u吗？”
生：“不，读ü。”
师：“对啊，所以，这也是一个整体认读音节yu。”
生：“yu。”
在这场冒险中，也不是一味得游戏，还有知识点的穿插和带入，知识点的解释和创设也都基于大情境。
三、冒险里的美中不足
这是我第一次创设一个主题进行拼音教学，也是第一次尝试用冒险当小英雄的主题进行知识点的讲授，所以，其中有很多不足之处：
1、小情境的创设不是很有新意。我设置的几个环节里，有写环节有重复的感觉，比如“小恶魔创设的宝藏地图”和“小恶魔的听力密码”，都是检查孩子的朗读，我觉得“听力密码”那一环节如果换成听力游戏会更贴切环节的名字，也调动了孩子的其他感官，采用了多样的互动方式。
2、知识点穿插的牵强。可能是缺乏到位的想象力的原因，在进行整体认读音节教学的过程中，我没有进行很好的情境融入，最终没有达到我所期望的效果，至于怎样更好更有效地融入，还需要我进行进一步的考虑。
3、常规的维持。创设了游戏情境对新教师的最大挑战便是班级常规纪律的维持，游戏过于热闹时，会管不住孩子，但游戏不好玩的时候孩子也会觉得无聊，提不起精神。所以，我要学会如何在游戏过程中不牵强的加入常规的提醒语，能否结合图片上的人物，或是结合创设的情境。比如：“小恶魔听到大家都在讲话，它决定要加大难度了。”“瞧，图上的小青蛙坐的正正的就能铺到食物了。”榜样的力量对孩子的触动是很大的，以后我要抓住这一点进行常规的管理。
小小的故事，孩子或许不能成为真正的英雄，但他们的表现却让我有种成为英雄的感觉，那一刻，我仿佛成了弗瑞局长，我正在召唤着一批新的英雄们，我或许正在不经意间做了一件好事，或许不明显，可能孩子自己也不知道有什么在心底发生了改变，那里小种子或许已经种下了，你瞧，我们就是在做着这样一份细小的工作，细致入微，但意义非凡，说不定就会有一个小英雄诞生了呢，万一实现了呢。
http://m.bbyears.com/banzhurengongzuo/91805.html
推荐访问:教学反思怎么写 教学反思论文 贝的故事教学反思 千人糕教学反思 神州谣教学反思 传统节日教学反思 一匹出色的马教学反思 中国美食教学反思 黄河是怎样变化的教学反思